Unicef Ecuador present\u00f3 los resultados de un monitoreo realizado a la comunidad educativa donde se demuestra que la educaci\u00f3n presencial mejora el bienestar de los estudiantes y revela que el factor m\u00e1s importante para que los ni\u00f1os aprendan es un hogar donde est\u00e9n protegidos y reciban apoyo de sus padres.<\/p>\n\n\n\n
Los resultados de este monitoreo fueron presentados en el Tercer Encuentro \u201cCamino hacia la transformaci\u00f3n educativa\u201d, organizado por el Ministerio de Educaci\u00f3n de Ecuador. El estudio recoge datos de 2022 y se realiza de forma peri\u00f3dica desde el a\u00f1o 2020.<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan esta investigaci\u00f3n, m\u00e1s del 80 por ciento de los padres afirma que el estado de \u00e1nimo de sus hijos y su inter\u00e9s por aprender mejor\u00f3 con el retorno a la presencialidad. Los docentes coinciden con esta notable mejor\u00eda.<\/p>\n\n\n\n
M\u00e1s del 75% de los docentes sostiene que los estudiantes est\u00e1n aprendiendo m\u00e1s con la educaci\u00f3n presencial que durante la pandemia y que los estudiantes se sienten m\u00e1s alegres y confiados para aprender.<\/p>\n\n\n\n
Al preguntar a los padres y docentes sobre el factor que influye positivamente en el aprendizaje de los ni\u00f1os, el 60% de los padres de familia afirma que sus hijos aprenden m\u00e1s cuando el ambiente familiar es tranquilo.<\/p>\n\n\n\n
Los docentes concuerdan con esta percepci\u00f3n. M\u00e1s del 50 por ciento considera que el apoyo en el hogar es el principal determinante para mejorar el desempe\u00f1o acad\u00e9mico.<\/p>\n\n\n\n
Tambi\u00e9n en el estudio se identifica a la violencia intrafamiliar como el principal problema para el aprendizaje de los estudiantes, tanto para los ni\u00f1os que est\u00e1n en escuelas privadas (47%), p\u00fablicas (34%) como rurales (39%).<\/p>\n\n\n\n
Para los docentes que dan clases en instituciones p\u00fablicas de zonas urbanas, el exceso de estudiantes por aula es otra de las principales barreras para que los estudiantes aprendan, mientras que los docentes de escuelas interculturales destacan el problema de la alimentaci\u00f3n y la falta de recursos pedag\u00f3gicos.<\/p>\n\n\n\n
Las familias de nacionalidades ind\u00edgenas tambi\u00e9n se\u00f1alan al factor alimenticio es determinante para que sus hijos puedan aprender.<\/p>\n\n\n\n
Actualmente, m\u00e1s de 4.3 millones de ni\u00f1os asisten a la escuela. Se estima que 243.000 est\u00e1n fuera del sistema educativo. Las principales razones de ausentismo se deben a la lejan\u00eda de la instituci\u00f3n (24%), falta de recursos econ\u00f3micos (19%) y falta de inter\u00e9s por parte de la familia (13%).<\/p>\n\n\n\n
Existe una alianza entre el Ministerio de Educaci\u00f3n y la Unicef para el fortalecimiento y ampliaci\u00f3n de la cobertura de los programas de nivelaci\u00f3n y aceleraci\u00f3n pedag\u00f3gica, generaci\u00f3n de recursos educativos para fomentar la lectura y escritura.<\/p>\n\n\n\n
Tambi\u00e9n, para el acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico y mejorar los procesos de ense\u00f1anza de docentes y promoci\u00f3n de la salud mental y habilidades para la vida.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s existe apoyo para la implementaci\u00f3n del Modelo de Educaci\u00f3n Intercultural Biling\u00fce y en la generaci\u00f3n de informaci\u00f3n estrat\u00e9gica para conocer a profundidad las causas de abandono escolar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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